의무교육이 확대되면서 국민 문맹률은 많이 낮아졌다. 하지만 글을 읽을 줄은 알지만 뜻을 제대로 이해하지 못하는 ‘실질적 문맹률’이 사회문제로 되고 있다. 특히 학교에서 글을 이해하지 못해 교과 과정을 제대로 따라가지 못하는 경우가 많다.

차성경 기자 biblecar@

국어는 모든 학습의 기초가 되는 문해력을 보여주는 과목이다. 학생들이 치르는 수능 국어 시험은 다양한 지문을 통해 글에 대한 이해력, 비판적 추론 사고와 학습한 지식을  글에 적용할 수 있는 창의적 사고력을 평가한다. 수능 국어의 지문은 기본적으로 글을 읽고 이해하며 주어진 작품을 통해 명확한 근거를 찾아 정확하게 정답을 고를 수 있도록 철저히 논리적으로 만들어지기 때문에 체계적이고 명확한 근거로 풀어야한다.

3단계 학습법으로 학생들의 자기주도학습 능력 함양
최근 주목을 받고 있는 자양융합국어는 주입식, 단순 이론 중심 교육 방식에서 벗어나 논리적이고 복합적인 사고가 가능한 학습법으로 호평을 받고 있는 곳이다. 20여 년간 교육 현장에서 체득한 강의 노하우와 풍부한 교육 경험을 보유한 박미란 원장이 이끌고 있는 이곳에서는 국어와 독서 그리고 논술을 융합한 3단계 학습법을 근간으로 국어 과목뿐 아니라 타 과목 학습에도 시너지를 낼 수 있는 접근법으로 학생들이 성장할 수 있도록 도움을 주고 있다. 3-3-3 학습법은 많이 읽고, 많이 생각하고 많이 써보는 것이다. 1단계에서는 정확히 읽고 확인하는 훈련을, 2단계는 기본테마를 주축으로 생각이 깊이를 넓게 확장하는 훈련, 3단계는 논리적 글쓰기로 확장한 것을 토대로 자신만의 독창적인 글쓰기를 익히는 훈련으로 세분화하여 학생들의 성취도를 높이는데 중점을 두고 있다.

▲ 박미란 원장

박미란 자양융합국어 원장은 “3단계 학습법은 자기 주도 융복합의 창의적인 커리큘럼을 통해 학생 스스로가 능동적이면서 자율적으로 참여하여 사고의 확장과 함께, 자기 주도적인 학습 능력을 기르기 위한 융합 확장 학습법”이라며 “대부분의 일반 국어학원에서는 강의를 듣고 문제를 푸는 수업방식이 대부분인 반면 자양융합국어는 1단계(확인하기)부터 3단계(표현하기)까지 학생 개개인의 교육 심리 접근법을 통해 유도 성장을 지속적으로 병행한다. 또한 학생 스스로 직접 읽고 글을 쓰면서 지속적인 발전과 성장 단계를 밟아 나가도록 코칭과 체계적인 커리큘럼을 더해 국어논술 융합교육의 맥을 잡는데 중점을 두고 있다”고 설명했다.

현재 3단계 학습법을 바탕으로 학생들의 수준에 맞는 맞춤형 강의를 통해 일대일 눈높이 수업을 지향하고 있는 자양융합국어는 학생 개별 기본 지식과 응용도 파악, 눈높이 맞춤식 학습 접근 교과서 정확한 분석으로 깊이 있는 접근(지문내의 응용과 활용), 지문 외의 응용 패턴 활용과 시험 패턴을 숙지시킨다. 아울러 실력별, 이해도별, 응용력별 특성 고려한 단계적 접근으로 논리적이고 창의적인 글의 바탕을 냉철하게 사물을 바라보는 안목, 깊고 넓게 바라보는 안목, 세상을 크게 열고 통찰력 있게 바라보는 안목, 그리고 그것을 충분히 표현할 수 있는 자성과 표현력을 일깨워 줌으로써 문학, 비문학 작품의 내용이나 지문을 스스로 분석하고 핵심 개념을 정립하는 능력을 길러주면서 수능 국어의 논리 체계를 확립시켜주는 학습법을 통해 올바른 대입 국어의 길을 제시하고 있다

국어 교육, 장기적인 플랜으로 학습 방향 잡아야
같은 언어로 대화를 한다고 해서 언어실력이 같은 것은 아니다. 한 사람이 사용하는 어휘의 종류, 논리적인 사고방식과 설득력이 대화의 차이를 만든다. 대입에서 국어 실력이 중요해지고 있다. 그러나 문제는 정작 국어공부가 성적으로 이어지지 않는다는 것이다. 국어는 모국어인 탓에 조금만 공부하면 다 안다는 착각을 하기 쉽지만, 최근 중·고등학교 내신시험과 수능에서는 대충 아는 것으로는 원하는 성적을 얻지 못한다. 특히 유튜브, SNS, 인스타그램 등 빠르게 변화되는 미디어 홍수 속에서 많은 학생들이 자연스럽게 논리적으로 문제를 접근하는 능력들이 부족하며 페이지 절반 이상이 넘는 긴 지문을 빠르게 읽고 해석해 내는 학습 능력 또한 현저히 떨어져 있는 상태다. 이러한 상황과 달리 입시는 보다 논리적이고 복합 확장사고력을 요구하는 문제들이 다수 출제되고 있기 때문에 박미란 원장 역시 일찍부터 그에 맞는 상황별 학습이 반드시 필요하다고 강조해왔다.

박미란 원장은 “보다 장기적인 플랜으로 꾸준히 학습의 방향을 잡아가야 한다”면서 “교과서에 머무는 것이 아니라 다양한 지문을 접하고 읽으며 해석하는 교육이 있어야 한다”고 조언했다. 보다 체계적인 학습을 위해 국어와 논술 관련 융합교육 저서의 집필활동도 꾸준히 이어갈 계획이라는 박 원장은 “교과서에 머무는 것이 아니라 다양한 지문을 접하고 읽으며 해석하는 교육이 있어야 한다”며 “앞으로도 입시에 대한 두려움을 없애고 긍정적인 미래를 설계할 수 있는 학생들의 꿈, 스스로 자신의 꿈을 키워나갈 수 있도록 멘토 역할을 수행하겠다”고 각오를 다졌다. 한편 1997년 시인으로 등단한 박미란 원장은 아이들을 좋아하고 학생들을 가르치는 일에 보람을 느끼고 교육자의 길로 들어섰다. 그 후로 20여년이 넘는 오랜 시간 동안 국어 교육자로서 학생들이 응용력과 창의성을 높일 수 있도록 섬세하게 지도하는데 총력을 기울여왔다. 앞으로 보다 많은 학생들이 교육적 혜택을 받을 수 있도록 프랜차이즈 사업도 구상, 이를 통해 국어 교육의 새로운 학습 가이드를 보다 많은 아이들에게 전해줄 계획이다. NM